ADC

Bajo estas siglas se esconde un proyecto que vamos a redefinir y trabajar a partir del segundo trimestre.
Como estoy fuera de juego, pero deseosa de seguir dando la lata como veis, podéis preguntar a la dama de FEIE.
Yo propongo dos temas, por parecerme que se prestan a eso de lo multidisciplinar: la frontera y el disfraz o la máscara, como queráis llamarlo.
No me ha resultado sencillo encontrar temas que puedan trabajaras desde todas las áreas (los "de ciencias" están incluidos), así que confío en vuestras mentes pensantes.
Una sugerencia que me hicieron algunas compañeras fue "Mujeres en la sombra". Y está lo de las Olimpiadas. Quizá con esos temas bastaría. Lo de las mujeres no lo veo claro, porque se presta mucho a la investigación, pero no tanto a la creatividad, que es lo fundamental...
Espero veros pronto, que os echo de menos.

En ocasiones veo muertos: Próximo tema de la Biblioteca

Isabel Castillo nos propone como tema del mes en la Biblioteca la sugerente frase "En ocasiones veo muertos".
Parece que el tema está más relacionado con Religión y Filosofía, pero imagino que no está cerrado a nadie, así que, desde aquí, demandamos ayuda.
Como sugirió Isabel, para ir unificando lo que se trabaje en la Biblioteca con las Tareas Integradas que nos propongamos, voy a poner esta entrada bajo la etiqueta de "Tareas Integradas".

Contenidos comunes, materias distintas

Ante la falta de tiempo para acabar las programaciones, a muchos nos preocupa la duplicidad de contenidos en materias distintas. No obstante, no siempre es malo explicar, desde perspectivas diferentes, el mismo tema.

En esta entrada, en forma de comentario, me gustaría que recogiéramos aquellos temas que sabemos que se tocan en dos o más materias. En principio sin ánimo de hacer otra cosa más que un inventario. Luego, una vez que estén explicitados, los distintos profesores decidirán si
1-Dejar la cosa como está. A veces es conveniente hacerlo así -eso decían Alberto y María José, la profe de Economía, de una unidad didáctica que ellos ven de forma casi simultánea.
2-Trabajar la unidad didáctica de forma conjunta.
3-Obviar en alguna materia el tratamiento del tema.
4-Pedir a los alumnos un trabajo posterior que englobe los contenidos aprendidos en ambas materias.
5-...

Temas para tareas integradas

Me parece buena idea lo que propone Isabel Castillo de unificar los temas de las tareas integradas con los que se tratan mensualmente en la Biblioteca.

No obstante, como pienso que la Biblioteca tiene que promover la parte lúdica de la lectura, la de entretenimiento, y no sólo la de comunicación o información, no sé si será muy arriesgado mezclar las tareas de animación a la lectura que van tan bien con lo académico/obligatorio/extra de nuestras clases.

Habrá que esmerarse en proponer temas muy atractivos y trabajarlos de manera amena porque, si no, puede ser un arma de doble filo.

¿Qué temas podemos plantear en los próximos meses -o para el curso que viene, o para próximos años?

Las elecciones: Tarea Integrada

¿Asumimos como tarea integrada para estas fechas y hasta fin del primer trimestre el tema de las elecciones?¿Qué os parece? ¿Dejamos que se apunte por aquí quién quiera? ¿Sugerimos formas de abordar esto desde diferentes materias?

Las Olimpiadas: Tarea Integrada

Juan Carlos Lorenzo y Juan Carlos Galindo proponían como tarea integrada, con ocasión de las Olimpiadas del 2012, este tema para trabajarlo desde Latín y Griego y Educación Física, como poco. ¿Qué os parece? ¿Quién se apunta? ¿Qué se os ocurre al respecto? ¿Para cuándo la abordamos?

Trabajar la competencia social y ciudadana

Juan Carlos Lorenzo me sugirió que podíamos trabajar con tareas integradas. Yo pensé en proponer algo así como lo de la campaña de Tele 5 "Doce meses, doce causas" y plantear una serie de temas sobre los que podríamos realizar algún tipo de actividad interdisciplinar.

Si proponemos varios temas, tampoco hace falta que todos los departamentos nos impliquemos en todos. Estaría bien que trabajásemos aquellos que, por curriculum y oportunidad, podamos tratar.

La primera tarea que sugiero (con la que podemos trabajar la competencia social y ciudadana) es la de las Elecciones. A ser posible a trabajar desde ya.

Otra interesante podría ser la Igualdad de Género (léase, si queréis, colaborar con Irina en las actividades que proponga desde el Departamento de Coeducación). A mí me parecería bien alguna actividad sobre la mujer alrededor del 8 de marzo.

¿Planteamos temas de proyectos integrados cada dos meses y, al finalizar los mismos, realizamos un compendio de todo el trabajo realizado? Que sea visible, por supuesto, y mejor si es a través de una macro-mega-hiper-exposición gigantesca (¿se llama "perfomance" en arte?

Trabajar la competencia lingüística

Creo que esta competencia hay que trabajarla en estrecha colaboración con la Biblioteca (léase Isabel Castillo y su equipo) e intentando implicar al resto de profesores.

Pienso que hay que hablar de los libros de la Biblioteca en las clases(o de libros que no estén, pero que se puedan localizar fácilmente por otros medios)para que los alumnos puedan acceder a ellos, si suscitamos su curiosidad con nuestros comentarios.

Propongo la creación de un concurso de ortografía -todavía no sé cómo- como excusa para poder explicitar las reglas ortográficas básicas (a través de carteles, de estrategias publicitarias diversas,...) en el que participe todo el alumnado y cuyo incentivo sea la superación personal.

Estoy elaborando un documento de normas de estilo para citar bibliografía (libros, artículos, páginas de internet...) y textos más o menos largos. Junto con el documento que ya existe sobre cómo presentar un trabajo, se podía colgar en la página web del Centro y asumirse como "de obligado cumplimiento". Cuando esté redactado el documento os lo hago llegar y me ayudáis a corregirlo y darle forma definitiva, si os convence.

Programa de Tránsito

Como coordinadora del área de Ciencias Sociales soy también responsable del programa de tránsito que facilita el paso de alumnos de los colegios a nuestro centro.

¿Qué debería hacer en este tema? ¿Demandar información sobre el nivel de nuestros futuros alumnos y el curriculum que han desarrollado para partir nosotros de él? ¿Informar a los colegios de lo que nos gustaría que fuese el "nivel inicial ideal" del alumnado de 1º de ESO? ¿Preguntar cuáles son las estrategias que han usado para trabajar las competencias con el alumnado que nos viene?

Se aceptan sugerencias.

Penalización por faltas de ortografía

El Departamento de Lengua propone reducir la penalización por faltas de ortografía en Bachillerato desde hasta un máximo de 3 puntos a un máximo de 2 puntos en total a razón de -0,2 puntos por falta.